转化为学习资源学生能够在实践中了解完整的常识链与使用链

　　現在，校員構建了壹套以課程建設為中心、資源整合為支撐的科技教育系統。課程涵蓋人工智能、動力與環境、生命科學、工業制作、世界探究等多個範疇。

　　培育學生的自主學習、解抉問題、批判性思維和創新才能。其間，校員開設的STEM（科學、技能、工程、數學）課程以真實項目為驅動，強調跨學科深度融合，保證中心素質精準落地。

　　該課程圍繞富有挑战性的科技議題，系統整合科學探究、技能使用、工程規劃、數學建模等環節，經過“問題-規劃-實踐-優化-展現”的完整流程，培育學生深度了解與歸納使用才能。

　　比如，“新動力電池STEM 課程”將諾貝爾獎成果與我國科研打破轉化為學習資源，學生能夠在實踐中了解完整的常識鏈與使用鏈，實現了從常識灌輸到素質培育的改變。

　　校員積極推進“大中聯動”，將高端科研資源轉化為特征課程。校員與中國科學院微生物研究所共同開發了“微生物培育”“基因修改啟蒙”等課程，構建了生命科學特征課程群。同時，依托國家航天交流中心的專家與資料資源，打造了“火箭工程師”“衛星使用探究”等課程。

　　經過系統化的課程設置，科技教育已不再是少數特長生的“競技場”，而是面向所有學生的“素質營”。科學素質正在成為壹種“帶得走的才能”，隨同學生沈著面向未來，為培育新時代的科技創新人才築牢堅實的地基。